Integrating children with psychiatric disorders in the classroom: A systematic review

ANTECEDENTES:

El ajuste de la escuela puede ser el contexto óptimo para la detección temprana y la intervención en los problemas de salud mental infantil, debido a su gran alcance y entrelazamiento con varios participantes (niños, profesores, padres, otros servicios comunitarios). Pero esta opción también expone a los niños al riesgo de estigmatización, rechazo de los compañeros y la exclusión social. Esta revisión sistemática literatura investiga la eficacia de las intervenciones de salud mental dirigidas a niños y adolescentes en el ámbito escolar, y evalúa los programas que toman explícitamente en cuenta los indicadores de inclusión social.
Se seleccionaron los ensayos controlados aleatorios realizados en poblaciones clínicas de los estudiantes y que se realizan en el entorno escolar:

MÉTODO:

27 estudios en general. La mayoría de los estudios de grupo aplicado terapia cognitivo-conductual o interpersonal psicoterapia.

RESULTADOS:

Los resultados eran sugestivos de la eficacia de los programas de intervención basados ​​en la escuela en la reducción de los síntomas de la mayoría de los trastornos mentales. Algunos se encontraron pruebas acerca de la idea de que los estudios eficaces en poblaciones clínicas pueden promover la inclusión social de los niños con un trastorno mental en curso y evitar el riesgo de ser altamente estigmatizado.

CONCLUSIÓN:

Los programas escolares siguen siendo necesarias que implementan modelos estandarizados con prácticas verificables y basadas en la evidencia que involucran a toda la comunidad escolar.