Long-Term Outcomes of ADHD: Academic Achievement and Performance.

OBJETIVO:

El objetivo de este estudio fue sintetizar los datos publicados sobre los efectos a largo plazo del TDAH en la información aprendida (medidos a través de las pruebas de rendimiento) y el éxito en el entorno escolar (rendimiento académico).

MÉTODO:

Una búsqueda sistemática se identificaron 176 estudios (1980-2012) de largo plazo (al menos 2 años) los resultados académicos con TDAH.

RESULTADOS:

los resultados de las pruebas de rendimiento (79%) y los resultados de rendimiento académico (75%) fueron peores en los individuos con TDAH no tratado en comparación con los controles sin TDAH, también cuando se controló diferencia en el CI (72% y 81%, respectivamente). Mejora en ambos grupos de resultados se asoció con el tratamiento, más a menudo para las puntuaciones de las pruebas de rendimiento (79%) que el rendimiento académico (42%), también cuando se controló el CI (100% y 57%, respectivamente). Más prueba de rendimiento y los resultados de rendimiento académico mejorado con multimodal (100% y 67%, respectivamente) que farmacológico (75% y 33%) o no farmacológico (75% y 50%) de tratamiento solo.

CONCLUSIÓN:

El TDAH afecta negativamente a los resultados académicos a largo plazo. Una mayor proporción de los resultados de las pruebas de rendimiento mejorado con el tratamiento en comparación con el rendimiento académico. Ambos mejoraron más consistente con el tratamiento multimodal.