Continuing education meetings and workshops: effects on professional practice and health care outcomes.

ANTECEDENTES:

Las reuniones educativas y materiales educativos impresos son los dos tipos más comunes de educación continua para profesionales de la salud. Un objetivo importante de la educación continua es mejorar la práctica profesional para que los pacientes puedan recibir una mejor atención médica.

OBJETIVOS:

Evaluar los efectos de las reuniones educativas sobre la práctica profesional y la asistencia sanitaria.
Estrategia de búsqueda: Se realizaron búsquedas en la Cochrane efectiva Práctica y Organización Sanitaria registro especializado del Grupo, MEDLINE (desde 1966), la investigación y la base de recursos para el Desarrollo en la Educación Médica Continua en enero de 1999 y en las listas de referencias de artículos.
Criterios de selección: Ensayos aleatorios o estudios cuasi-experimentales bien diseñados que examinen el efecto de las reuniones de educación continua (incluyendo conferencias, talleres y cursos) en la práctica clínica de los profesionales de la salud o los resultados de salud.
Recopilación y análisis de datos: Dos revisores aplicaron de forma independiente los criterios de inclusión, evaluaron la calidad de cada estudio y extrajeron los datos del estudio. Se intentó obtener datos faltantes a los autores. Hemos llevado a cabo dos análisis cualitativos y cuantitativos.
Resultados principales: Treinta y dos estudios se incluyeron un total de 36 comparaciones. Los estudios incluyeron 13-411 profesionales de la salud (total N = 2.995) y fueron juzgados como de calidad moderada o alta, aunque los métodos generalmente se informaron de manera deficiente. Hubo una variación sustancial en la complejidad de los comportamientos planificadas, el cumplimiento de referencia, las características de las intervenciones y los resultados. La heterogeneidad de los resultados se explica mejor por las diferencias en las intervenciones. De las 10 comparaciones de talleres interactivos, hubo efectos moderados o moderadamente grande en seis (todos los cuales fueron estadísticamente significativas) y efectos de cada cuatro (uno de ellos fue estadísticamente significativa). Para las intervenciones que combinaban talleres y presentaciones didácticas, había moderado o moderadamente grandes efectos en 12 comparaciones (once de las cuales fueron estadísticamente significativas) y efectos en siete (una de las cuales era estadísticamente significativa). En siete comparaciones de presentaciones didácticas, no hubo efectos estadísticamente significativos, con la excepción de uno de cada cuatro medidas de resultado en un estudio.
Conclusiones de los talleres interactivos suelen originar grandes cambios en la práctica profesional. Solos sesiones didácticas es probable que cambien la práctica profesional.